在教师招聘考试中，同学们经常感觉比较晦涩难懂的知识点教育思潮应该算是一个了。那么今天老师就带着大家一起来分析与美国社会历史际遇息息相关的危机哲学——改造主义教育。

20世纪30年代的美国，面临着重大的历史转折，经济危机的后果及连带作用是灾难性的，教育也不能幸免。人们在这种背景下开始重新思索教育的前途和命运。于是一些教育家从对实用主义和进步教育的反思中，试图寻找解决社会问题的方案、方法。

到50年代改造主义教育开始形成独立的教育思想。

【初期】

康茨和拉格，成立了一个“拓荒思想家”的组织，试图对进步教育和实用教育进行修正。社会改造主义思潮的最初形态就开始出现了，他们主张：

1.教育应少强调儿童中心多强调社会中心;

2.教育应少关注个人生长，多关心社会改造。

【高潮】

苏联卫星的率先发射，被美国誉为又一个“珍珠港事件”，这使美国人从漠不关心教育的状态中幡然悔悟。于是进步主义教育的“儿童中心”等观点瞬间称为众矢之的，而改造主义的改造社会问题重振美国雄风的观点获得了用武之地。并获得了“危机哲学”的称号。

布拉梅尔德的加入使改造主义思想的传播到达高潮。他的著作成为了改造主义的指导性数目。挽救社会危机，实现理想社会成为了改造主义的共同思想信条。

【改造主义思潮的核心观点】

1.教育应该以改造社会为根本目标

(1)改造主义教育应当成为改造时代的新的教育理论;

(2)改造社会是改造主义的根本目标;

(3)改造主义教育的使命是对过时教育理论的缺弊进行改造。

2.教育要重视培养社会一致的精神

所谓社会一致指不分阶级的人与人之间的合作关系，即通过共同协商而能消除阶级分歧的一致意见，并在行动上一致。

3.强调行为科学对整个教育工作的指导意义

4.教学上应该以社会问题为中心

主张课程以人文社会学科为主，教学应以问题为中，重视学科之间的联系。如四年制学院的轮状课程围绕经济、政治、文化和心理四个领域中的有关问题。

5.教师应进行民主的、劝说的教育

社会改造主义认为，教师影视贯彻社会改造或社会一致目的的关键因素之一，教师应称为引导学生发展的促进者，应称为学校和社会之间连续的桥梁。

相信通过上述的讲解，大家对于社会改造主义有了更加深入的了解。同学们，再会!