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案例分析

《“红领巾”真好》教学片断

师：请同学们读标题(学生齐读)。

师：同学们今天真精神!鲜艳的红领巾映衬地小脸一张比一张可爱!来!可爱的孩子们，伸出你的小手和老师一起写词语“红领巾”。

师：同学们读书的声音真动听!瞧!生字宝宝们也忍不住从课文里蹦了出来，要和你们交朋友呢。

师：大家开火车再把每个词语读两遍吧!

师：读了这篇课文，你觉得小鸟怎么样?(可爱、机灵)你从哪儿读出了小鸟的可爱机灵?

问题：请你根据新课程理念，指出四点可取之处(不必阐述)。

【参考答案】

(1)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：识字写字教学结合儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们运用各种机会主动识字，力求识用结合。此案例中老师结合学生熟悉的“红领巾”“小鸟”开展教学，可取。

(2)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：对学生的评价采用积极鼓励性评价。此案例中，教师说“同学们今天真精神”“同学们读书的声音真动听”，是积极鼓励性的评价，可取。

(3)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：语文课程要全面提高学生素养。此案例中，老师带领学生识字写字、读书，锻炼学生的口语交际能力等，提高学生的语文素养。

(4)《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：语文课程是实践性的课程。此案例中，老师让学生多读多写，锻炼学生的听说读写能力，在实践中提高学生的语文素养。