(一)教师职业性质

《中华人民共和国教师法》第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。

(二)教师职业的产生和发展

1.非职业化阶段：官吏、僧侣兼任教师

2.职业化阶段：伴随私学的出现，教师逐渐形成一种行业

3.专门化阶段：1681年，法国拉萨尔神父创立了世界上第一所师资培训学校，标志着独立师范教育的开始。

4.专业化阶段：1986年《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》中教师被列入了“专业、技术人员”这一类别。

(三)教师职业的特点

最大特点是职业角色的多样化

1.常规角色

“传道者”角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色。

记忆技巧：研友管饭，传道授业

2.角色更换/新课改教师观

学生学习的促进者;教育教学的研究者;课程的开发者和研究者;社区型的开放教师;终身学习的践行者。

记忆技巧：双研双开促践行

(四)教师劳动的特点

复杂性：表现在目的全面、任务多样、对象差异、方式多样。

创造性：表现在因材施教、方法更新、内容加工、“教育机智”。

长期性/滞后性：“十年树木，百年树人”。

示范性：言行举止都会成为学生学习的对象。

主体性：教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。

【日积月累·单选】教师的( )角色要求教师积极适应时代、社会的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理卫生常识，在日常的教育教学活动中渗透心理健康教育。

A.心理调节者 B.解惑者

C.研究者 D.反思者

【答案】A